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前阵子看到一则消息，英国南海岸的孩子九月份回到学校，发现除了传统的课程外，他们新增了一科海洋课程。在此之前，海洋的内容只是存在于生物课，和跨学科的一些分散科目中。但这次，孩子们要有一项以海洋为主题的跨学科学习项目了。

我曾在地处中国北方环渤海城市圈的南端城市生活过，Tim也非常热爱大海。因此这条消息引起了我的思考：为什么英国要给孩子上海洋课程呢？让孩子了解海洋究竟有什么好处呢？不去水族馆能不能给孩子做海洋启蒙？今天这篇文章，我们一起来探讨探讨。

为什么英国开设“海洋课程”？

英国是个传统的海洋国家，国土四面环海，国家的崛起也依赖远洋运输和坐着轮船全世界殖民。这似乎是他们开设海洋课程的一个显而易见的原因。但为什么偏偏是年？经历过疫情后，很多科学家和国际组织都站出来，呼吁政府考虑“绿色复苏”。将环境置于经济复苏的核心位置，而海洋无疑新的“蓝色动力”。

孩子们未来生活的时代也会是一个“海洋时代”，对于中国孩子更是如此。但他们当中的大多数，还不了解海洋对我们有多重要。国家海洋博物馆开馆时，我带着喜欢大海的宝宝去参观。

其中一个展厅中，用动画和模型生动的展示了：海洋如何给地球制造氧气、如何用洋流驱动气候，而且是大部分地区的宝贵食物来源。

海洋启蒙：眼界决定格局

一提起海洋启蒙，我们普遍想到的都是，认识一些海洋生物，了解他们的生活习性，最多了带孩子看看大海，去一下水族馆。但想要做一个未来的海洋公民，这些知识远远不够。这就是为什么，英国会开设海洋课程，让孩子更系统的了解基于海洋的挑战和机会，以及大洋和大陆千丝万缕的联系。

《海洋与文明》的作者在文章开头提纲挈领的指出：人类在技术和社会层面上，对水上生活不断适应，一直是人类历史发展的一种动力。

因此，海洋启蒙并不仅仅是让孩子了解大海，或大海的重要性。而是要赋予他们一种跨区域的视野，全球角度去考虑问题的眼界。

一方面：从海洋的角度了解自己的国家。

孩子学地理时，会学到中国领土有万平方公里，他可能会记得国境线像一只公鸡的图案。却容易忽略散落在南海的诸多岛屿。那些海洋国土对我们国家的战略意义，想必从最近的新闻中，大家也都能了解。

另一方面：通过海洋建立一种全球思维。

带孩子们去海边散步，Tim问我：“大海那边有什么？”我说：“那边是朝鲜”。又打开地图让他看，跟我们隔海相望的韩国和朝鲜，太平洋，以及对面的美国。在港口看到轮船时，Tim又问：“轮船是去美国的么？”我告诉他：“是去世界各地的！”又打开电脑查了航线。

地球有71%的面积都被海洋覆盖，连接各个大陆的正是海洋体系。如果孩子从小能够了解海洋，在思维中建立“海洋”这个概念，就能为日后发展全球化思维奠定基础。

三个维度给娃做海洋启蒙

发展海洋、保护海洋都要建立在了解的基础上，作为未来的主人翁，对孩子们进行海洋教育，建议家长可以从这三个维度出发，给孩子们安排各种“海洋启蒙”活动。

1、了解海洋生物

对于小宝宝来说，对大海最直观的感受，肯定来自于多种多样的海洋生物。我们可以给孩子看海洋主题的绘本，可以是充满幽默感的《各种各样的鱼》，专注于一种生物的《胆小的海虾》。也可以带孩子动手做手工，给蓝色的大海里画上海星、海龟、鱼等海洋生物。

ustinHofman/WildlifePhotographer

2、了解海洋上的人类活动

之前孩子的幼儿园做海洋日的活动，邀请我做一些分享，我思考了两天，终于还是借用了村上春树先生的标题《当我们聊保护海洋时，我们在聊什么？》，对于大人而言，人类活动造成海洋生态破坏，直接影响气候很好理解。但是人类究竟对海洋做了什么？似乎孩子能了解的也就是在海上航行！

海洋启蒙的第二个维度，是要让孩子们明白：我们对海洋做了什么，包括捕捞、开采等等。在这些活动中，人类又是如何影响海洋的，那些海洋生物因为人类的活动，面临什么样的生存困境。

这里可以给大家推荐一个Tim很爱的动画片《海底小纵队》，以及最近引人注目的纪录片《七个星球》。这两部都是不错的动画片，如果不想让孩子看电视，可以购置相关书籍，也是可以带孩子了解海洋的。

3、理解海洋生态对地球的意义

如果说让孩子看到海洋动物的悲惨处境，可以激起他们的同情心，因此建立起来保护海洋的意识是第一步的话。

随着年龄增长理解能力发展，家长可以试着跟孩子解释，海洋怎么释放出我们需要的氧气，洋流对气候的影响等等。所有保护海洋的行为，并非出于怜悯，而是出于自救。

小辫子妈有话说：

无论身处海洋还是大陆，人类只是自然界微小的一份子，我们的生存仰仗海洋与土地给予的资源，让孩子明白这一点，并从最微小的行动做起，保护海洋，就是保护我们自己。

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